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早在2017年底,我国的工程教育便已迈入全球“第一方阵”,规模稳居世界第一。然而,反观当下我国高校的工程教育,却陷入了一种焦灼状态——教师在讲台上教修机器、盖房子,学生却喊着“逃离工科”,企业难以招到所需的人才。
审视内在逻辑,让工程教育“回归工程”
长期以来,我国高校工程人才培养重基础、轻应用,重知识、轻实践;评价标准重论文,轻成果转化、社会服务。当真正的工程人才出现,在“工科理科化”的环境下反而成了“异类”。
厘清核心能力,当下尤为重要
厘清人才培养的核心能力,在当下的工程教育中显得尤为重要。
工科教育的核心逻辑——工科教育离不开工程实践,工程人才培养更要结合时代发展。这是新工科强调实用性、交叉性与综合性人才培养的需要。
好了,关于“工科理科化”不破,真正人才竟成“异类”就讲到这。
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