政府未能满足招聘计算教师的目标

政府未能达到其选择进入初始教师培训的研究生数目的目标，以成为计算教师。

仅满足了2016/17年度学年政府目标的68％，意味着只有495个地方被填补了723名申请人来计算研究生教师培训的目标。

Commons教育选择委员会的一份报告发现计算教师的招聘是在英国学士学位下的主题领域，在过去一年中错过了其招聘目标。

自2015/16年学年以来，招募的学员人数征收如何教学计算，该学年达到了70％的政府723培训人的目标。

马丁汤普森国家学校教师培训师协会标有目前的情况是“危机”。他告诉Commons教育选择委员会释放PS，教学招聘是“可能是多年来一直挑战，三年，越来越大的挑战”。

计算不是唯一的科学，技术，工程和数学（Stew）主题努力满足其对新教师的目标，只有81％的物理学员招募的物理培训人数，84％的数学教师招募和41人招聘设计和技术教师目标数量的百分比。

2014年，计算课程在英国发起，使得五年和16岁以上的儿童强制学习计算思想，但教育部门正在努力寻找教师，特别是在初级，具有专业技能。

招聘小学教师同比达到政府目标，但由于它们经常在许多主题领域培训，因此很难找到具有专业干扰技能的教师，并且许多人将在他们的知识专业范围之外教学主题。

中学教师缺乏缺乏专门从事干科的教师。在2014/15学年，每五项数学和物理毕业生中有一个，需要培训成为教师，以满足这些受试者的教师的要求。

除了缺乏培训和愿意教学计算的教师缺乏缺乏教师，还有缺乏患有技术技能所需的人，可以在英国携带未填充的技术作用。

富士通教育总监Ash Merchant表示，该报告强调了“英国技能差距的紧迫性”。

“鼓励与词干相关的角色缺乏教师令人关切的是，下一代来自对工业的危险的下一代学校导航，他们很快就会发现自己竞争进入，”商人说。

由于时间限制以及英格兰的CPD缺乏明确规定，也缺乏持续的专业发展（CPD），但由于其快速变化，CPD对某些科目至关重要，特别是在干工业中至关重要。

CPD通常担任教师的额外培训，以确保他们获得新技能并保持其主题领域的知识 - 这可以在技术中迅速变化。

来自设计和技术协会的Andy Mitchell告诉委员会，对于许多主题领域的教师在他们的专业范围内教授主题。

“在数学中，18％的教学时间是那些在该主题中没有级别资格的人，这有所不同。对于物理学，它是25％，“他说。

Commons教育选择委员会表示，政府需要实施一个长期战略，以解决英格兰的教师短缺，在未来10年内投入行动。

该计划应包括如何为教师短缺的特定区域招募招聘策略，其中根据行业证据和如何评估这些举措的计划。